KOPĪGOT | DRUKĀT | SŪTĪT E-PASTU
Šī bija vēl viena nedēļa, kas jau kļuvusi par regulāru notikumu: ar viņiem sazinājās noraizējušies vecāki, meklējot padomu, kāpēc viņu skola kļūst nekontrolējama, un viņu bērns ir iekļuvis papildu zaudējumos. Sajūta ir līdzīga dziesmai "The Kids Aren't Alright", ko 90. gadu rokgrupa "Offspring" komponēja, bet 2025. gadā tā atkal tika izcelta uzmanības centrā, taču tāpat nav ne ar vecākiem, ne ar skolām.
Es vēlos dalīties ar saviem novērojumiem kā cilvēks, kurš skolotāja profesijā strādā jau gandrīz divas desmitgades, un stratēģijām, kas darbojas.
"Es gribu izdarīt pašnāvību"
Lai arī cik dramatiski tas neizklausītos, daudzi pusaudži, cenšoties atrast savu vietu sabiedrībā, apsver domu par pašnāvību, pat ja tikai uz īsu brīdi. Tagad ir mainījies tas, cik spēcīgas emocijas piedzīvo daži, kā rezultātā tās tiek izteiktas kā risinājums grūtībām, kas saistītas ar viņu labsajūtu. Lai gan šī drastiskā izpausme nav plaši izplatīta, pirms 2020. gada tā praktiski nepastāvēja.
Bērnu un pusaudžu psihiatrijas profesors Pīters Perijs savās liecībās Austrālijas valdības Covid-19 Karaliskās komisijas pilnvarās ziņoja, ka, visticamāk, tas nebūs atsevišķs gadījums:Pieci vidusskolas vecuma pusaudži traģiski zaudēja dzīvību Dienvidaustrumu Kvīnslendā pēdējās divās nedēļās pirms valdības paziņojuma par skolu atkal atvēršanu. Es biju dežūrā nedēļas nogalē un zināju, ka, iespējams, trīs no šiem gadījumiem bija pašnāvniecisku domu izteikumi, jo viņi nevarēja satikt savus draugus."
Bērniem vienkārši jāpārvar tas un jāattīsta izturība
Es vēlos pievērsties jaunam esošas problēmas paveidam – emocionālajai regulācijai. Iedomājieties 15 gadus vecu zēnu, enerģijas pilnu un ar strauju fizisko attīstību, un izaicinājumus, ar kuriem viņš saskaras ar impulsu kontroli pat vislabākajos laikos. Tagad iedomājieties 13 gadus veca bērna smadzenes šajā ķermenī. Kāds būtu sagaidāmais rezultāts? Es ieteiktu nespēju emocionāli pašregulēties, nepakļāvīgas uzvedības pieaugumu, kam bieži seko asaru uzliesmojumi vai pārāk emocionālas reakcijas. Tas notiek, un tādā ātrumā, kādu es nekad iepriekš neesmu redzējis.
Saskaņā ar Oksfordas Universitātes 2024. gada Pasaules laimes ziņojumu, “Amerikas Savienotajās Valstīs, Kanādā, Austrālijā un Jaunzēlandē laimes līmenis ir samazinājies visās vecuma grupās, bet jo īpaši jauniešu vidū, tik ļoti, ka jaunieši tagad, 2021.–2023. gadā, ir vismazāk laimīgā vecuma grupa. Šīs ir lielas pārmaiņas salīdzinājumā ar 2006.–2010. gadu, kad jaunieši bija laimīgāki nekā pusmūža grupās un aptuveni tikpat laimīgi kā 60 gadus veci un vecāki... un laimīgāki sievietēm nekā vīriešiem."Ar bērniem nejūtas labi, un vienkārši sakot, ka viņiem vajadzētu "tikt tam pāri", tiek nepareizi interpretēts mūsu priekšā esošā izaicinājuma milzīgums."
Vecāku prioritātes
Atsauksmes un aptaujas ir atklājušas tendenci, ka vecāki vairs nepiešķir prioritāti akadēmiskajiem panākumiem un vairāk uzmanības bērnu labklājībai. Lai gan šī ir apbrīnojama īpašība, manuprāt, tā ir zināmā mērā maldinoša. Es uzskatu, ka problēma ir jānosauc vārdā, jāatzīst tā kā izaicinājums, bet neļaujiet tai kļūt par kāda cilvēka dzīves noteicēju. Tomēr bērni, kas ir mūsu aprūpē, nav mūsu. Viņiem ir vecāki, kuri ar mīlestību ir laiduši viņus pasaulē un ir viņu aizstāvji un atbildība.
Skolotājs pārbaudīja manu bērnu lietās, ko viņam nav mācījuši
Esmu dzirdējis šo komentāru no daudziem satrauktiem vecākiem, kuri ir sazinājušies ar mani dažādās skolās un reģionos, un tā nav taisnība. Vecāki, gudrs vārds: ja jūsu bērns tā saka, esiet skeptiski un sazinieties ar skolotāju. Jautājiet ar cieņu, un jums vajadzētu saņemt cieņpilnu atbildi. Iespējams, ka jūsu bērns ir cietis no briesmīgā pārbaudes darba par tēmām, kuras nav apgūtas, taču viņš būs viens no pavisam neliela skaita. Tomēr tas ir simbolisks kultūras maiņas piemērs, kas ir noticis, un mūsu pārāk birokrātiskā izglītības sistēma nav spējusi pielāgoties. Iespējams, ka jūsu bērns ir nokavējis stundas pirms pārbaudes darba un viņam trūkst proaktīvas disciplīnas, lai atbildētu par nokavēto, vai arī tam varētu būt kāds cits iemesls. Tomēr šī sūdzība kopš 2020. gada ir pieaugusi epidēmijas mērogā, neskatoties uz pieaugošo tiešsaistes platformu izplatību, kas satur stundu saturu un paziņojumus.
Personāla mainība
Dažas skolas kopš 50. gada ir ziņojušas par 2021 % personāla mainību, un daudzi pieredzējuši skolotāji ir pilnībā pametuši profesiju. Šāds mainības līmenis būtiski ietekmētu jebkura uzņēmuma darbību, un, visticamāk, lielākā daļa skolu saskarsies ar līdzīgām problēmām. 2020. gada notikumi to ir saasinājuši, taču es neuzskatu, ka tik augsts darbinieku mainības līmenis ir neizbēgams.
Kāda ir bijusi valdības reakcija?
Acīmredzamākais rīcības plāns pēc tāda nozīmīga un ilgstoša notikuma kā lokdauns būtu koncentrēties uz pārmaiņu samazināšanu līdz minimumam un iespēju maksimizēšanu skolotājiem veltīt savu laiku jebkādu mācību un attīstības nepilnību novēršanai, vienlaikus nodrošinot stabilu darba vidi. Tomēr daudzas izglītības nodaļas uz to nav pievērsušas uzmanību, un tās vēlāk ir mainījušas mācību programmu vai ieviesušas apšaubāmas vērtības filozofijas. Bez detalizētas izmaksu un ieguvumu analīzes ir grūti saprast šādu lēmumu pamatojumu.
Viens no šādiem piemēriem ir Kalifornijas matemātikas ietvarstruktūra, kurā četras no četrpadsmit nodaļām ir veltītas vienlīdzībai un saistītajiem terminiem, pamatojot to ar “Nodrošināt skolēniem rīkus nevienlīdzības izpētei un svarīgu jautājumu risināšanai savā dzīvē un kopienās. Šajā otrajā sociālā taisnīguma mācīšanas aspektā skolotāji izmanto matemātiku, lai analizētu un apspriestu taisnīguma un taisnīguma jautājumus, kā arī padarītu matemātiku atbilstošu un saistošu skolēniem. Pamatskolas klasē tas varētu ietvert skolēnu skaitīšanas un salīdzināšanas apguvi, lai izprastu taisnīgumu pašreizējo un vēsturisko notikumu kontekstā.”
Atklāti sakot, pašreizējā situācijā es samierinātos ar 11 gadus vecu bērnu, kurš zina reizināšanas tabulas un pamatzināšanas par daļskaitļiem. Kāpēc mulsināt bērnus ar jēdzieniem, kuriem viņi nav izveidojuši pamatus un kas nepalīdzēs viņu tehniskajām matemātikas zināšanām turpmākajos gados?
Kas darbojas?
Veiksmīga stratēģija, kas ir devusi pozitīvus rezultātus, ir apzināta un proaktīva komunikācija ar ģimenēm. Mūsu nelielā nodaļa kopš gada sākuma ir sazinājusies ar vairāk nekā 150 ģimenēm. Šī komunikācija ir veidojusi attiecības, kas ir nostiprinājušas uzticību un veicinājušas draudzības un partnerības garu. Tas ir novērsis sūdzības par to, ka viņiem nav mācīts pareizais saturs, un ir mudinājis skolēnus pieņemt mācības. Tradicionāli vecāki ir bažīgi, saņemot zvanu no sava bērna skolotāja. Kad vecāks dzird jūsu balsi, iestājas pauze, un jūs gandrīz varat dzirdēt viņu domas: "Ko mans bērns ir izdarījis? Vai skolotājs ķircina manu bērnu? Vai viņi nesaprot, kas notiek mūsu dzīvē?" Toņa maiņa, dzirdot par kaut ko labu, kas ir novērots, vai to, ka jūs vienkārši jautājat par viņu cerībām attiecībā uz viņu bērnu, parasti ir dziļa. Zemais, domīgais tonis viņu balsī pārvēršas augstā, optimistiskā melodijā. Tas bieži vien sniedz iespēju nodibināt pieaugušo komunikāciju.
Daudzi vecāki cenšas novelt atbildību uz skolotājiem, tāpēc neļaujiet viņiem to darīt. Apstipriniet viņu nozīmi izglītības procesā un bērna dzīvē, novērojot kaut ko pozitīvu, vēlams, saistībā ar viņiem. Varbūt laika gaitā jūs varēsiet godīgi sarunāties par papildu problēmu cēloņiem, ko esat pamanījuši. Jūs pat varētu palīdzēt viņiem atbrīvoties no dziļi iesakņojušās vainas apziņas, ko viņi, iespējams, ir nēsājuši sev līdzi kā albatrosu.
Nozarē, kurā iniciatīvu rezultāti ir bijuši strīdīgi, mani pārsteidza ātrums, ar kādu mūsu fakultātes iniciatīvas ir mainījušas rezultātus. Nesen pabeidzām visvairāk apmeklēto vecāku un skolotāju interviju kārtu ilgu laiku, un vecāku iesaiste bija augstāka nekā jebkad agrāk. Tomēr tikpat pārsteidzoša bija ne tikai vecāku paustā atzinība un godīgums, bet arī sarunas maiņa. Nebija antagonisma, un katra intervija bija konstruktīva, atklāta un partnerības garā viņu bērna labā. Protams, garantiju nav, bet esmu sajūsmā par vecāku un skolēnu iesaisti semestra beigās, kad visas puses ir nogurušas un pakļautas neapdomīgiem komentāriem un rīcībai.
Jau pašā sākumā, strādājot par projektu vadītāju IT nozarē, es meklēju padomu vecākam un gudrākam projektu direktoram par to, kas ir vissvarīgākais darba aspekts. Viņš apdomājās un atbildēja: "Dievs mūs radīja ar vienu muti un divām ausīm, lai mēs tās lietotu šādā proporcijā." Ja nedzirdat šāda veida komentārus, iesaku prioritāti piešķirt klausīšanai. Vairāk sarunājieties ar vecākiem un bērniem, un labāk iepazīstiet viņus un izaicinājumus, ar kuriem viņi saskaras. Jūs varētu tikt apbalvots ar jaunu, iepriekš slēptu, intīmu zināšanu līmeni. Tas palīdzēs jums pozitīvi ietekmēt mūsdienu kultūras realitāti.
Bonheferam piedēvētie vārdi mums visiem sniedz savlaicīgu atgādinājumu: “Morālas sabiedrības galīgais pārbaudījums ir tāda pasaule, kādu tā atstāj saviem bērniem.” Manas lūgšanas ir ar jums, kamēr jūs pārvarat šī vērtīgā ceļojuma pārbaudījumus un izaicinājumus.
Atsauces
Kalifornijas matemātikas ietvarstruktūra (https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/): https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/documents/mathfwchapter2.pdf
Pasaules laimes ziņojums 2024: https://www.worldhappiness.report/ed/2024
-
Džeisonam ir vairāk nekā 15 gadu pieredze izglītībā, un pašlaik viņš ir matemātikas vadītājs. Šajā laikā viņš izveidoja paātrinātas programmas un iepazīstināja studentus ar izmaksu un ieguvumu analīzi. Viņš ir arī Austrālijas zinātnes un brīvības organizācijas (ASF) līdzdirektors, kur viņš ir prezentējis izaicinājumus un risinājumus izglītībā.
Pirms mācīšanas Džeisons ieņēma vairākus amatus IT nozarē mazos un lielos uzņēmumos privātos un valsts uzņēmumos. Tas ietvēra atbildību par Austrālijas lielāko uzņēmuma pārvaldības vidi, kurā ir vairāk nekā simts tūkstoši ierīču.
Džeisons ir rakstījis par valdības politikas sekām, kultūras pārmaiņu ietekmi un tādu institūciju kā baznīcas reakciju. Viņš ir Brownstone institūta līdzstrādnieks un ir sniedzis intervijas dažādās platformās.
Viņš arī iesniedza dokumentus Austrālijas Senāta Covid izmeklēšanai, sagatavojot sadaļas par lokdaunu, mandātu un skolu slēgšanas ietekmi uz jauniešiem un viņu izglītību.
Džeisons jūtas priviliģēts, jo viņam ir iespēja izveidot personiskus sakarus, ko viņš izmanto, lai paplašinātu savu un savu studentu izpratni IT, veselības, vietējo lietu, inženierzinātņu, ekonomikas un globālās perspektīvas jomās.
Skatīt visas ziņas
