KOPĪGOT | DRUKĀT | SŪTĪT E-PASTU
Amerikas Savienoto Valstu speciālās izglītības sistēma ir balstīta uz sešiem galvenajiem principiem, kas attiecas uz vecāku tiesībām un izglītības pieejamību skolēniem ar invaliditāti. Viens no tiem ir princips “vismazāk ierobežojošā vide"Studentiem ar invaliditāti ir jāsaņem izglītība" "līdzās saviem vienaudžiem, kuriem nav invaliditātes, ciktāl tas ir atbilstošā mērā."
Skolu rajoniem, kas vēlas ieviest ierobežojošāku vidi skolēniem ar invaliditāti (piemēram, segregētu klasi vai ievietošanu speciālajā skolā), ir jāpierāda, ka skolēns nevar gūt panākumus mazāk ierobežojošā vidē.
Citiem vārdiem sakot, segregācija un ierobežojumi ir galējās iespējas. Tādi jēdzieni kā "vismazāk ierobežojošā vide" ir svarīgi, jo tie apstiprina principu, ka bērniem ir svarīgas tiesības uz izglītību. Speciālā izglītība ir pilsoņu tiesību jautājums, un tas tā ir tāpēc, ka tiesības uz izglītību pašas par sevi ir... pilsoņu tiesības, kuru nevajadzētu saīsināt bez konkrēta iemesla un pārliecinošiem nepieciešamības pierādījumiem.
Tomēr mūsu pieeja COVID-19 ierobežojumiem bērniem ir bijusi tieši pretēja. Tā vietā, lai sāktu ar pamattiesību uz izglītību ievērošanu un ierobežojumus padarītu par pēdējo līdzekli, mēs esam izvēlējušies pieeju “viss, izņemot virtuves izlietni”. Jebkurš ierobežojums ir labs ierobežojums, ja vien tas liek kādam pieaugušajam kaut kur “justies drošāk”.
Skolu rajoni masku valkāšanas, dezinfekcijas, distancēšanās un karantīnas politiku pieņem paviršas, neņemot vērā pieejamos pierādījumus, neņemot vērā to ietekmi uz attīstību vai akadēmisko darbību, kā arī neizpētot mazāk ierobežojošas iespējas, kas citur ir guvušas panākumus.
Tā vietā mums vajadzētu sev pajautāt par katru COVID-19 ierobežojumu, kas tiek ierosināts skolās, vai ir kāds mazāk ierobežojošs veids, kā sasniegt mērķi – atgriezt skolēnus izglītības iestādēs. Ja mēs piemērotu šo standartu, mēs iegūtu ievērojami atšķirīgu skolas parametru kopumu nekā tas, kas pašlaik pastāv daudzās nelegāli attīstīto štatu skolās, jo citās valstīs un Amerikas Savienoto Valstu daļās ir plaši atzīts, ka skolas ir drošas pat bez distopiskiem ierobežojumiem, piemēram, pusdienām ārā ziemā un maskām bērnudārzniekiem visas dienas garumā.
Jebkuram ierosinātajam COVID-19 ierobežojumam skolā ir jāpārvar augsta latiņa, sniedzot konkrētus pierādījumus ne tikai par tā efektivitāti veselības rezultātu uzlabošanā, bet, kas ir tikpat svarīgi, arī par to, ka ieguvumi atsver iespējamo kaitējumu bērniem. Patiesībā daudzi COVID-19 ierobežojumi rada iespējamu kaitējumu labklājībai un attīstībai.
Visu dienu, nepārtraukti maskēšana bērnu pārvietošanās skolas laikā, obligātā karantīna un pāreja uz attālinātu mācībām, ārpusklases nodarbību atcelšana, kas piedāvā nepieciešamo sociālo un akadēmisko attīstību, kā arī koledžas stipendijas — tas viss, iespējams, negatīvi ietekmē bērnus un pusaudžus, ko apstiprina prātu satraucoši dati par nesenajām bērnu un pusaudžu garīgās veselības problēmām.
Tradicionāli mēs atbalstām skološanos, jo visā politiskajā spektrā ir atzīts, ka bērniem ir pamattiesības uz izglītību. Mēs esam vienojušies par šīm pamattiesībām, pat ja mums var būt viedokļu atšķirības par to, kā vislabāk maksimāli palielināt skolēnu piekļuvi tai (ar kuponiem vai bez kuponiem? Mākslas integrācija vai atgriešanās pie pamatiem? Fonētika vai līdzsvarota lasītprasme?). Spēcīgu debašu laikā mēs vienmēr esam spējuši pieņemt, ka visām pusēm ir pamatapņemšanās pret bērniem, visneaizsargātākajiem sabiedrības locekļiem un tiem, kuriem ir vislielākā nozīme tās ilgtermiņa dzīvotspējībā.
Virzoties uz priekšu, ir ļoti svarīgi, lai amatpersonas, tostarp izpildvara, gubernatori un likumdevēji, no jauna pieņemtu šo fundamentālo apņemšanos rūpēties par bērnu labklājību. Tā vietā, lai iesaistītos pandēmijas teātrī, pieaugušajiem ir pienācis laiks izmantot savu varu un autoritāti labam mērķim, lai nodrošinātu vispārēju piekļuvi neierobežotai un attīstībai atbilstošai izglītībai.
Kā tas izskatītos? Iesākumā mēs ierosinām, ka valsts, vietējie un skolu rajonu vadītāji aktīvi atbalstīs tiesības uz klātienes mācībām, kā arī ieņems tikpat proaktīvu nostāju nepārtrauktas akadēmiskās, psiholoģiskās un sociāli emocionālās attīstības veicināšanā. Tas nozīmē stingru tādu pasākumu pārskatīšanu kā ārpusklases nodarbību atcelšana, masku valkāšanas obligātums vai mākslīgā distancēšanās. Citas valstis un štati ir atsākuši izglītību bez šādiem ierobežojošiem pasākumiem – ir pienācis laiks mums uzdot jautājumu: "Kāds ir šādu ierobežojumu pamatojums, ja vairāki piemēri pierāda, ka tie nav nepieciešami?"
Mūsu pirmajām rūpēm vienmēr vajadzētu būt mūsu vidū neaizsargāto cilvēku labklājībai, un tikai retais ir neaizsargātāks par bērniem. Bērni vairāk nekā citi sabiedrības locekļi atrodas kritiskā attīstības fāzē, un viņu labklājība lielā mērā ir atkarīga no apkārtējo pieaugušo labā sprieduma. Noslēdzot svētku sezonu, kas pilna ar atgādinājumiem par bērnības nevainību un prieku, ir pienācis laiks uzņemties atbildību kā pieaugušajiem aizsargāt šo nevainību, izmantojot saprātīgu pandēmijas politiku.
-
Čads Dorans, doktors, ir sešu bērnu vecāks un praktizē, pēta un māca informācijas studiju jomā. Viņš raksta privātpersonas statusā, un viņa uzskati ir viņa paša.
Skatīt visas ziņas
-
